Proyecto Final

1.             Caso elegido en la actividad del módulo 2.

El caso que escogí en la actividad del módulo 2 fue el número 4 en el que se analizaba una situación de riesgo en un grupo-clase del tercer curso de ESO. A modo de recordatorio de las características del caso se detalla que se trata de una clase con 31 alumnos con un balance equilibrado entre sexos y de 15 años de edad media. Gracias a la puesta en práctica de la herramienta sociométrica se determina que el ambiente en la clase es bueno y, en general, la mayoría tienen un grupo de referencia. Destacan cinco alumnos clasificados como prosociales. Se pone de manifiesto que la dinámica durante las clases a veces resulta complicada de mantener. Se concluye además que el alumno 3 está en riesgo de exclusión debido a que existen tres testigos que aseguran que es molestado verbalmente o por el móvil algunas veces y aunque nunca es agredido, en gran medida le aíslan. Este alumno tiene un amigo y los testigos consideran que no sabe defenderse muy bien.

2.             Características del centro.

El instituto en el que se desarrolla está situación está ubicado en un municipio al sur de la Comunidad Autónoma de Madrid en el que predomina un sector de la población joven. En particular, el barrio en el que se emplaza el centro se trata de un barrio con predominio de un grupo social que podríamos clasificar como de clase media asalariada, con un nivel cultural bajo (estudios primarios). Un gran sector de los estudiantes del centro proceden de centros de educación primara cercanos al instituto y la gran mayoría vive en el mismo barrio.

3.             Relación con el Plan de Convivencia

El Plan de Convivencia del Centro se articula mediante la Comisión de Convivencia formada por dos profesores, dos padres, dos alumnos y dos representantes de la administración que se reúnen una vez al mes para tratar asuntos relacionados con las medidas de prevención implantadas a nivel de centro y su seguimiento. A estas reuniones acude el equipo directivo y las funciones de los miembros consisten en proponer medidas que mejoren la convivencia en el centro, asesorando así al centro y hacer llegar de forma bidireccional las peticiones y acuerdos relacionados con la convivencia al sector que representa. El Plan está estructurado en apartados tales como Prevención, Detección, Intervención y Seguimiento, encabezados por una revisión del marco legal.

4.             Medida y justificación

Una de las medidas aprobadas por el claustro y el Consejo Escolar incluida en el Plan de Convivencia es la actividad de aprendizaje cooperativo llamada “El círculo de amigos” la cual se basa en la creación de un grupo de compañeros de un centro que de forma voluntaria apoyan a alumnos que tienen menos amigos en la escuela, o los que acaban de llegar al centro, o que tienen dificultades para relacionarse. La coordinación de este grupo la realizan los tutores.. Esta actividad, aunque especialmente destinada a aumentar la participación social en el centro se puede organizar con otros objetivos, por ejemplo, académico. Las funciones del tutor en esta actividad es ayudar a los alumnos implicados en el análisis y la reflexión sobre sus experiencias. En realidad, es una estrategia que pretende no sólo prestar ayuda al alumno, sino hacer conscientes a los otros alumnos de la necesidad de ayuda de algunas personas, y el compromiso para con ellas.

Otra de las medidas aprobadas por el claustro y el Consejo Escolar incluida en el Plan de Convivencia es el proyecto de alumnos mentores por el que se ha creado un espacio físico en el que tratar de manera monitorizada los conflictos que ocurren durante el recreo que ha resultado ser el espacio en el que más problemas se daban. Así pues alumnos elegidos por la Comisión de Convivencia de los cursos superiores de cada ciclo a los que se les ha aportado una serie de técnicas para mediar entre sus compañeros. El procedimiento para la resolución de los conflictos es siempre el mismo y con ello se pretende que los alumnos lo automaticen y lo interioricen para que con el tiempo ese espacio físico no sea necesario.

5.              Protocolo

Las medidas implantadas se llevarán a cabo de forma sistematizada en un Protocolo incluido en el Plan de Convivencia. De los más particulares a los más generales se seguirán los siguientes puntos:

·                Reorganización periódica de los lugares asignados en el aula, buscando siempre favorecer al Alumno en cuestión rodeándoles de su amigo y los alumnos prosociales.

·                Durante los momentos más conflictivos, la observación directa del alumno es imprescindible.

·                El equipo docente que imparta clase al grupo en cuestión quedará informado periódicamente en reuniones a tal efecto.

·                También se deberán mantener reuniones con la familia para unificar criterios a la hora de ayudar al Alumno 3 y poder detectar de antemano los cambios que se vayan produciendo con la información aportada desde casa.

·                Intensificación de las actuaciones recogidas en el Plan de Acción Tutorial.

·                Inclusión progresiva de actividades de carácter cooperativo del primer estadio de la metodología cooperativa.